原始标题：在人工智能期间，科学教育进行了模仿葡萄架机器人的武器，该武器会自动选择水果，智慧的成人护理设备，以监视成人的成人以及对垃圾分类的口语认可技术……在不久前，在主要和第二学校教育的改变和发展教育的研讨会上，由101名学生在各种标记中持有各种科学探索科学的探索成就。 “在大型和中学的科学教育是一项致力于科学的自然内容的教育和教学活动，着重于改善年轻人的科学阅读才能，旨在培养科学和技术才能，并改善和发展年轻人的科学知识。这是促进教育和教育的高质量发展，科学和技术领域的高质量发展。北京研究所已被教导。 2023年，教育部和其他18个部门共同发布了“关于加强新时代中小学和中学的科学科学工作的意见”，建议专注于在教育的“双重降低”中增加科学教育，并促进教育，科学和技术的高质量发展，科学和技术的共同发展。两年后，科学教育的伟大实践经验是什么？如何建立一个“新引擎”来发展科学教育并促进科学教育以加深和更实用？在研讨会期间，酋长教师从许多学校分享了他们的经验。 AI的授权：回应技术变化 当前，科学和技术革命和工业变革的新革命正在加速。其中，人工智能技术代表的新生产率的新质量是重新或为人们的工作和生活在各个方面生活。在教育领域，技术人工智能被整合到课堂上，并改变了教育的模型和生态。面对技术带来的挑战和变化，许多科学教师有疑问：在人工智能期间，应如何进行科学教育，以维持开发新技术的“步骤”？ 中国人民大学与中学相关的校长Liu Xiaohui（从那里Bijust“隶属于Renmin University的中学”）相信，我们必须从两个方面开始才能促进AI，以成为赋予科学教育的“新引擎”。他说：“首先，将人工智能用作教学内容，并将其包括在科学教育中；其次，使用人工智能作为改善人工智能文献的工具。” 刘小岛（Liu Xiaohui在教学内容层面上，横向和跨学科和垂直分层的人工智能课程系统。 “我们已经建立了一个相应的课程小组，涉及30多个课程。学校的跨学科AI团队还开发了'AI+X'跨学科教学课，并积累了100多个P案例。” Liu Xiaohui说。 此前，与中国人民大学相关的高中和大型学校的隶属教师加入了六个课程，包括“ AI+数学”和“ AI+物理学”。刘小纽说：“像这些课程的学生是极端的，老师也对现代技能感到兴奋。” 在研讨会中，刘小河还提到，AI赋予了科学教育的能力，不能忽略人文扫盲的培养。不久之后，北京的市政教育委员会发布了“北京工作计划，以促进人工智能教育在大所和中学（2025-2027）”中，强调加强人工智能培训系统的五个教育融合，并建议使用诸如“ AI +美学教育渗透渗透”之类的应用场景。Xiaohui共享了一门课程，该课程钦佩他，称他为“与中国的工具”一级的班级，称为“与中国”的班级，'信息技术和历史技术共同结合了。学生在学习中感受到了民族财富的美丽，并激发了文化信心。” 小组“战斗”：共享教育资源 为了在科学教育方面做得很好，需要高质量的教学资源，例如教师和设备。但是，与大型学生群相比，高质量的科学资源仍然是“困难的产品”。 CL早期释放清楚地表明，有必要确保科学教育中的薄弱领域和弱学校“不会丢失”。因此，如何在学校和教育部门之前必须回答高质量资源的共享。 基于小组的学校管理是促进高质量和平衡教育资源的重要方法。 2023年8月，教育部和其他部门共同发布了“实施行动计划的意见，以扩大新时代的基础教育的效率和改善”，这表明，学校，团体和小组组的管理和运营，促进基本gurs的基本宗教的交换和群体的交换和旋转，建议在基本的教育中提高教育和高质量的教育，并在大型教育中的教育和高品质的教育和良好的教育，或者是高质量的，又有高质量的教育，又有高质量的教育，或者是高品质的，或者是熟练的教育，又有质量的质量，或者是高质量的，或者是熟练的教育，或者是高质量的，又有教育的范围和教育。团体领导高平衡。这个经营学校的模型是另一个重要的“引擎”以促进加深和实用的科学教育。 在研讨会期间，许多专家建议在小组的学校运作期间，有必要在各种学校中促进教育概念，机制，课程和评估的统一性，以避免“形状和精神”的问题；对于涵盖主要和中学的教育小组，还必须在学校阶段之间建立良好的联系并发展全面的培训系统。 北京第80中学校长Ren Weidong在小组系统下与Paof -Show教育分享了他的实践经验。目前，北京第80中学教育小组有十所大中和中学，它还为汤佐（Tongzhou），米云（Miyun），xiong'an，hebei，hebei，kunming，yunnan，yunnan，luodian，guizhou和其他地方的学校提供了有益的帮助。 Ren Weidong指出，为了开发科学科学体系，有必要从ASPEC进行水平关系“文化，系统和数字化”，科学教育概念的形式，改善机构保证，并为科学教育开发智能的生态平台；同时，开发一个直立的连接科学教育系统，以在学校阶段之间建立良好的联系。 “我们还进行了基于项目的研究培训，以使小组老师的指南进行指南。” Ren Weidong介绍了北京课程课程中心80号课程课程中心，第80号中学教育教育进行了青年工程学院的TEM培训活动，针对国际和第二工程教育的教师围绕教师进行了研究。群体科学教育的发展。霍尔，说。 协调的教育：动员所有部队 到去年年底，教育部和其他17个联合部门发布了“工作计划”，以实现父母，学校和社会的共同教育和教育的“联盟联盟”。 “教学联盟”是为了促进小学和中学的学生的健康和快乐成长，以他们的目标，将学校作为中心，作为主体的中心，以及作为链接的资源，并促进家庭，学校和社会。据说，科学教育应该在“家庭，学校和社会之间的协调教育”中全面发挥作用。 武伊哈伊（Wu Yinghui）介绍了北京海地区的实践经验。 “科学和技术业务，科学研究团队等。通过捐赠，清单和命名的校园，气象站和其他教学和设施的Bumuno天文台。”诸如学者之类的H级才能参加了受欢迎的丑闻，周日丑闻与技术，科学，科学训练营和其他公共福利活动的奢侈品。 北京第101号中学的负责人宁格·杨昌（Xiong Yongchang）近年来介绍了北京第101号中学共同建立了许多科学机构的培训基地。 “今年3月，Tsinghua University的学校和电子工程系发起了“物理实验的基本水平和互连培训”。此前，我们还与Tencent合作，为人工技术大型模型进行了研究和培训营。”他说。 广州黄普地区教育研究所主任Lu Youjun介绍了与学校各个阶段的科学教育合作模型。 在学龄前阶段，黄普地区建立了与“家庭学校”合作的“科学 +”教育课程。通过组织父母和孩子参加科学教育活动，孩子可以通过手术手机指导感受科学的美丽，这奠定了大型和中学的科学教育基础。在主要学校中，黄普地区依靠地区科学存储的资源来生产“科学 +”特征课程，该课程在“客户学校”中组织起来，与该地区的科学科学教育和专业领域，基地和青年宫殿的技术资源紧密相结合，为学生提供了广泛的空间，以尖叫科学探索。在初中阶段，黄普地区充分利用其优点作为“教育课程的基础教育课程改革”和“广东省小学和中学人工智能飞行员应用程序实验区”，以产生“科学+”教育课程，其中包括“数字互动”和“科学”和“科学”和“科学”和“科学”和“科学”和“科学”和“科学”和“科学”+" scenario in high school, the Huangpu district focuses on the cultivation of top-notch innovative talents and creates a "science +" characteristic of the course of education that cooperates with "research-innovation". By cooperating with universities and scientific institutions, students can guide the laboratory change through project-based study, and perform exploration and scientific training under the guidance of two universities and middle schools, putting the foundation for students to participate in future 研究。 “在下一步中，黄普地区将继续使用科学教育课程作为“引擎”，以调整培训教育，科学和技术才能的系统改革和机制。”说lu youjun。 （编辑：Luo Zhizhi，Chen Jian） 遵循官方帐户：人 - 金融融资 分享让许多人看到